是培养全面发展的劳动者，还是分数第一的畸形人？
——评《央视记者清华大学探访叛逆孩子考上清华不为人知的背后》
郝贵生
文中主要采访所谓“一个令家长头疼、让老师抓狂的问题少年，因为打架被记过2次、在寝室里看黄片被抓1次，谈恋爱、逃课、考试作弊、赌博、四处游玩，反正该干的坏事，他几乎全干过”的李鑫同学。因为妈妈改变了学习方法，2019年以659分被清华大学所录取。文中说：“李鑫最后之所以能考上清华，是因为李鑫的妈妈改变了孩子的学习方法。”“李鑫的妈妈告诉我们，之所以李鑫后面有如此大的改变，她主要是让孩子按照这套学习方法系统性学习，这套学习方法其实很简单，总结起来也就三个步骤，如果家长都能够让孩子去学习，她相信大部分“无药可救”的孩子，都将走上人生巅峰。”
这个学习方法是什么呢？文中也说道：“记者了解到，李鑫学习的这套方法是由中国科学文化音像出版社有限公司出版，根据‘中国教育之父’孙维刚老师的教学方法，精心研究出的一套高效学习方法，根据小学、初中、高中内容编写，适合各地学生使用。
据北京四中师生调查发现，74.6%的学生，尤其成绩中等或一般的学生都感叹，考试时间短、题目做不完、题目陷阱多、很容易出错，还有的学生反映听老师讲能听明白，但一做题就卡壳，不知道如何下手。“它”是一种科学、迅捷、有效的学习方法。它将各科的知识集中起来，将难点、重点化繁为简、化难为易，让学生一目了然，就像导航仪一样，指引着各科的学习精华，这样学习起来会更有方向、有目标。同时鼓励学生发挥创造力(creativity)提倡高效学习(efficiency)，让其在创造和高效的基础上轻松迈入成功之门。
这套教材在国内许多城市已经做了实验和推广，均取得不错的效果。在投入市场之后，因为其独特的学习模式和明显的提高效果，而获得了家长和学生的肯定，在帮助了无数学生的同时也打造了自己的名气和价值。到底“它”有什么样的优势和威力？”
文中说，1293名中高考状元强力推荐它，30天“差班生”奇迹赶超“尖子生”。还以一名名叫“田文婷”同学因获利这套书籍中的学习方法而在2019年“独获全省‘数学、理综’双科状元，成了最耀眼的明星。”
笔者读完这篇采访报道后，特别想了解这里所说的如此“神奇”的学习方法究竟是什么？但文中丝毫只字没有透露。且竭力吹捧这个被称之为“中国教育之父”的孙维刚老师的教学方法，如何如何“高效”。依据笔者一生对教育、学习理论的研究和积累起来的教学体会，这篇报道完全是骗人的鬼话，是彻头彻尾的胡说八道。笔者深为清华大学而悲哀！为中国教育而悲哀！也为党和国家的最大喉舌《中央电视总台》而悲哀!，为网络上的无良媒体而悲哀！教育的最主要有目的就是培养人，教人做人，教人懂得社会生活中的是非、美丑。善恶，而不是单纯的考试机器和分数奴隶。而这篇报道中反映的就是中国教育界和各级宣传部门、媒体的扭曲的是非美丑观，扭曲的教育观，扭曲的学习观，扭曲的人才观，是培养畸形、片面、扭曲的人。
一、究竟什么是学习“好”？
这篇报道主题是讲学习方法的重要性。固然学习方法对每一个学习者确实极其重要。但讲“方法”离不开学习“目的”，而“目的”又离不开究竟什么叫学习？什么叫学习得好？
黑格尔说过，熟知的东西并非真知的东西，学习对所有的教育工作者、对所有的学生，对所有的社会成员都非常熟悉。笔者从事一辈子的大学教育，也为领导干部和社会各种人员讲过许多次课，但发现几乎绝大过数人包括教师、教育部门的管理者、领导干部、学生等不懂学习。笔者搞过多种调查研究，当问到什么叫“学习”时，他们大多从上学、学知识、考试、拿分、拿文凭，离开农村、找工作、挣大钱、出国，“学习改变命运”等角度理解学习。《现代汉语词典》解读学习的本质是“阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能”，有些教育专家认为，“学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。”“人的学习是在社会生活实践中以语言为中介，自觉地主动地掌握社会的和个体的经验的过程。”普通人及某些大专家所理解的“学习”且都有其一定程度上的合理性。但其最主要的缺陷就是只停留在对人类学习活动的直观的浅层次的现象的片面性的认识上，而没有把学习活动同在人类历史发展进程中起最终决定作用的人类实践活动内在联系起来，没有完整地揭示学习的全过程和学习直接达到的最终目的。“采访”虽然没有给出“学习”定义，但实际理解解读的学习含义就是社会大多数人的理解，“学习就是考试，就是拿分、就是拿文凭。”而学习“好”的主要或者唯一的标准就是分数、文凭、学位证书。考试分数高了，自然考上好大学，考上清华北大，自然能够出国，能挣大钱。这也是清华、北大、教育界的各级管理者对“学习”的本质和“学习好”的本质的理解，也是绝大多数读书学生及其家长的理解。这就是笔者同“采访”一文的最主要最根本的区别。
笔者是从事马克思主义哲学的教学和研究者，应该从哲学的高度特别是从马克思主义哲学的实践观、矛盾观、联系发展观、系统观等角度认识学习的本质。笔者也研究了几十年的学习问题，出版了专著，发表多篇学术论文，认为“学习的本质就是人们在实践中通过多种途径、手段、方法获取知识并内化为素质、能力的人的自我发展、提高、完善、改造的过程，是使人成为主体并不断增强主体性的过程。这个定义包含三层含义：一是学习是人们实践活动中自觉地改造、发展、提高、完善自己的过程，是使自身成为主体和不断提高主体性的过程。二是学习是人们获取知识并内化为自身素质和能力的过程。三是通过多种途径、形式、手段、方法达到上述目的的过程。这样理解和认识学习，把学习放在人类社会生活的大坐标即实践活动中，由此揭示了学习活动同人类实践活动的内在联系，揭示了学习的完整的过程，同人类实践能力和主体性的提高的内在联系。从这个意义上说，学习就是认识论，就是人的全面发展。毛主席谈到党的教育方针时说，我们的教育方针应该使受教育者在德智体方面都得到全面发展、成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。学习就是人的自我教育，就是自我培养成为社会所需要的德智体全面发展的合格性的人才和劳动者。从上述马克思主义哲学的“学习”的本质定义出发，“学习好”就绝不是单纯的考试分数，不是单纯地是否考上大学，考上清华北大，是否出国，而在于通过多种途径方法学习理解掌握所学的知识，提高和发展自己的真才实学能力，为国家服务，为人民服务，为社会主义事业服务。
毛主席时代也强调“学习好”，“好好学习，天天向上”，这种“”学习好”当然包括智育的学习，但首先是德育的学习，是思想政治方向，是“又红又专”。考上大学是为人民服务，不上大学也是为人民服务。那时的高考口号是“一颗红心多种准备”。毛主席时代，钱学森是人才，王进喜、陈永贵是人才，邢燕子、董家耕也是人才。毛主席1964年过生日时，就把上述五人请到自己家中，表明毛主席的人才观、是非美丑善恶观。反观当代，是非美丑善恶观、人才观念完全颠倒了。由此导致那些考上大学特别是北大清华的“高才生”出国不回，拿自己的学识为美国西方国家服务。前不久原教育部基础教育司长清华大学教授王文湛指出，清华北大等985高校有20余万毕业生留美不归国，为西方国家服务。说明这些高校，思想政治教育和爱国主义教育很不够，实际也是这些高校招生重分数而不重思想的结果。大家都熟悉的原清华高材生高杏欣滞留美国后帮助美国破解我国卫星密码问题，实际就是清华北大及整个中国教育界分数第一的扭曲的修正主义教育路线的产物和结果。这种现象不能再继续下去了。
二、“学习方法”在学习全过程中是起主要或唯一的作用吗？
“采访”一文把“学习好”的主要甚至唯一标准界定为“分数”和考上清华北大等名牌高校。而能否考个“高分”又主要或唯一依靠“学习方法”，有了“中国教育之父”一类人“精心研究的高效学习方法”
“就像导航仪一样，指引着各科的学习精华，这样学习起来会更有方向、有目标。同时鼓励学生发挥创造力(creativity)提倡高效学习(efficiency)，让其在创造和高效的基础上轻松迈入成功之门。”这就涉及到究竟什么“学习方法”？“学习方法”在整个学习过程中究竟起什么作用？
我们知道，“方法”指人们在认识和改造世界的过程中为达到和实现一定的目的而采取的一定的步骤、程序和手段。而学习方法就是学习者为达到学习的总目标或具体的学习目标依据学习规律作用于学习客体而采取的学习步骤、程序、途径、手段等等。学习方法有四个特点即合目的性、合规律性、合主体性和对象性。合目的性要求学习者必须形成正确的学习目的、学习价值观和学习目标，依据正确的学习目的、目标选择和制定时候自身的学习的总方法和具体方法。合规律性就是要求学习者熟知和了解学习的基本规律，不是主管盲目主观任意选择和制定学习方法，如学习的规律之一就是学思结合规律。那种离开这一规律，不愿勤奋思考不会思考的学习方法永远达不到学习理解掌握知识的目的。合主体性就是要依据自己的特点形成适合自身的学习方法，而不可邯郸学步，机械照搬别人的学习方法。合对象性的特点就是要求学习者熟悉了解学习对象、学习内容的特点，针对不同的学习内容和学习对象，选择不同学习方法。如文科学习、理工科学习、外语学习固然学习方法上有共同点，但其区别也是较大的，不能用某种学科的特殊的学习方法简单照搬过来用来学习其它学科。
学习方法在学习过程中有助于提高学习效率、提高学习质量。在学习方法的作用问题上，经常会出现两种错误倾向:一种是忽视学习方法的“无用论”、“次要论”，片面夸大刻苦精神等作用。另一种错误倾向是无限夸大学习方法的作用即“至上论”、“万能论”，认为有了学习方法，学习中的一切问题都会迎刃而解。在学习过程中就极其重视学习方法，总希望依靠一种或几种学习方法如万能钥匙一样，能打开学习中的一切矛盾、问题之锁。《采访》一文实质就是对待学习方法的第二种错误倾向。
按照辩证唯物主义一果多因的观点，要真正“学习好”，学习方法固然是一种重要因素，但绝对不是唯一因素，它还取决于学习者的学习价值观、学习的积极主动性、学习兴趣、学习道德、对学习规律的认识等等。学习方法“至上论”、“万能论”观点就必然否认和忽视其它几种因素的培养和提高。
学习方法有正确与错误之分。错误的学习方法有时也能够达到记忆知识的方法，达到应试的目的，但达不到真正深入理解掌握知识的目的。如死记硬背方法。学习者应该在学习实践中自觉追求和培养适合自己的科学的学习方法。
笔者也从事一辈子教学工作，也带领学生到中学教学实习过，也参加过多次高考阅卷，辅导过成人教育班和自学考试班。所接触过的大多数学生学习都是为了考试过关，真想学知识转变为自身素质能力的学生相对较少。他们需要学习方法，但这种学习方法绝大多数是应试的方法，考试的方法。拿分的方法。现实生活中大多数参加中考、高考的学生所希望的学习方法就是这种应试方法，考试的方法。拿分的方法。。
依据笔者对“学习方法”理论的认识，“采访”一文强调学习方法的极端重要性无疑是正确的，但是笔者认为，“采访”一文过份强调学习方法的作用，甚至把所谓“学习方法”看做高考获取高分的最主要甚至唯一作用的因素。这是错误的。它一定伴随学习者的勤奋刻苦等其它因素，同时这种“学习方法”大多都是“应试方法”。因为目前中小学、高考本身就都是应试，而不是全面深刻理解掌握知识的方法。笔者在大学教学期间，曾经多次试验，对同一班级学生运用两种及其以上的方法考察学生。往往一些习惯应试方法的学生学习成绩高，但这些学生在注重理解消化知识的开卷考试中，成绩就较低。反之，平时注重思维、理解力强的学生在后者的考试中成绩就较高。“采访”一文所强调的“学习方法”就是无数习惯应试考试的教师在多年的“高考”实践中摸索、总结出来的种种学习方法。那个闻名全国的升学率中极其之高的河北衡水高中的教学学习更是应试学习方法的典范。而“采访”一文介绍的“中国教学之父”的也是当今的应试教育的应试学习方法。是毛泽东时代所批判过的修正主义教育路线在当代教育活动中的再现，且比毛泽东时代有过之而不及。对学生的负面和消极影响影响极其之大。许多具有马克思列宁主义毛泽东教育思想的大学教师对应试上来的大学生都深有同感。
- “采访”一文究竟说明什么？
- 说明按照应试教育下的总结的“学习方法”对学生来说，绝对是弊大于利，实质是把学生培养不注重思想品德培养，只注重分数和对知识的死记硬背，不会应用的片面性的畸形的人。
- 这种应试教育不仅毒害了一代代的青年学生，也误导相当多的中国大中小学教师队伍，带入到毛主席时代批判过的那种修正主义教育路线上去。
- 教育的本质是培养教育人，是培养能够识别真假、是非、美丑能力的又红又专的德智体全面发展的劳动者，而中国相当多的教育工作者甚至包括意识形态宣传部门的媒体人员本身就不能够识别真理与谬误、先进与落后、正义与邪恶。他们不是扬善抑恶，而是扬恶抑善。如此教育工作者、媒体工作者怎么能够培养德智体全面发展的社会主义建设者呢？
2023年11月19日
附录
从厌学叛逆到考上清华，妈妈究竟用了什么方法？-07-15 19:43
原标题：CCTV央视记者探访叛逆孩子考上清华不为人知的背后
青年报来源：清华大学
2019年，李鑫以659分的高考成绩拿到了清华大学的录取通知书，成了周围所有人追逐和羡慕的对象。然而就在两年以前，李鑫还是一个令家长头疼、让老师抓狂的问题少年，因为打架被记过2次、在寝室里看黄片被抓1次，谈恋爱、逃课、考试作弊、赌博、四处游玩，反正该干的坏事，他几乎全干过。
大家都说：这个孩子其实很聪明，就是因为太懒，整天就知道玩手机，不愿意学，所以成绩才会上不去。妈妈为了让这个“混世魔王”能有点出息，给孩子请过最好的家教、报过最好的辅导班，可这个不成器的东西，似乎对所有的坏事都有兴趣，唯独对读书提不起任何兴趣，不管家长怎么打、怎么骂、怎么讲道理，他就是一点也不长进。
李鑫最大的缺点是“自控能力差，喜欢玩手机和电脑游戏”，李鑫妈妈以前的策略是一旦发现就禁止，可最终的结果往往是：妈妈越禁止，孩子沉溺得越深。
李鑫最后之所以能考上清华，是因为李鑫的妈妈改变了孩子的学习方法。
对于李鑫的学习问题，妈妈已经陷入迷茫，她已经不知道用什么方法能够让孩子对学习有兴趣。2018年，李鑫妈妈在同事的聊天中发现，同事的孩子跟自己的孩子出现一样的问题，成绩差不爱学习，但是现在确可以考入重点大学，父母还不用怎么去管，在追问下才知道原来她们是让孩子改变了学习方法。在同事的推荐下，李鑫妈妈刻不容缓的去给孩子买了一套，使用一周后发现，李鑫对学习不反感了，1个月之后成绩有了飞跃的提升，对于之前的辅导班、培训班，李鑫妈妈后悔不已，早知道有如此大的改变，她早就买了，也不会花那么多的冤枉钱。
CCTV中央电视台专题访问报导，问题孩子也能考上清华！
李鑫的妈妈告诉我们，之所以李鑫后面有如此大的改变，她主要是让孩子按照这套学习方法系统性学习，这套学习方法其实很简单，总结起来也就三个步骤，如果家长都能够让孩子去学习，她相信大部分“无药可救”的孩子，都将走上人生巅峰。
究竟是一套什么样的学习方法改变了一个问题少年？
记者了解到，李鑫学习的这套方法是由中国科学文化音像出版社有限公司出版，根据“中国教育之父”孙维刚老师的教学方法，精心研究出的一套高效学习方法，根据小学、初中、高中内容编写，适合各地学生使用。据北京四中师生调查发现，74.6%的学生，尤其成绩中等或一般的学生都感叹，考试时间短、题目做不完、题目陷阱多、很容易出错，还有的学生反映听老师讲能听明白，但一做题就卡壳，不知道如何下手。“它”是一种科学、迅捷、有效的学习方法。它将各科的知识集中起来，将难点、重点化繁为简、化难为易，让学生一目了然，就像导航仪一样，指引着各科的学习精华，这样学习起来会更有方向、有目标。同时鼓励学生发挥创造力(creativity)提倡高效学习(efficiency)，让其在创造和高效的基础上轻松迈入成功之门。
这套教材在国内许多城市已经做了实验和推广，均取得不错的效果。在投入市场之后，因为其独特的学习模式和明显的提高效果，而获得了家长和学生的肯定，在帮助了无数学生的同时也打造了自己的名气和价值。到底“它”有什么样的优势和威力？
1293名中高考状元强力推荐它，30天“差班生”奇迹赶超“尖子生”
2019年田文婷因一人独获全省“数学、理综”双科状元，成了最耀眼的明星。人说理科是男生的强项，而田文婷却颠覆了这一说法。各大媒体纷纷报道，无数记者背后做了更深的调查，竟然发现被无数学生和家长称赞的“才女”，高三上学期还是成绩平平，仅仅几个月的时间学习，让她华丽变身，一举夺得数学理综双冠军。田文婷说：凡是书上的公式、定理我都背的很熟，可是考试还是考知识点的灵活运用，背的再怎么熟练不会用也等于零。很多大题我根本不知道该从哪入手，找不到切入点。卷子上的大题，我几乎没有完全做对过一道。一直觉得是自己脑子笨，甚至非常后悔当初选择理科。直到用了它，我才明白，学不好不是脑子笨，而是没找到方法和窍门。很多问题其实就是隔着一层窗户纸，它就是把这层窗户纸捅破。它最大的优势就是化繁为简，把复杂的数理化问题总结出一套最简单的“应对学习法”，让我一看题，就知道切入点在哪，然后直接套用里面讲的解题模块，简单几步就能算出正确答案。
