分国先分史，最恶毒的政治操作是瞄准教育。
开学了，台湾的孩子们，在学堂上翻开教科书开始声声朗读，当我们听到如下两段时，会作何感想？
【“五、六千年来，原住民在这块土地上过着自主、自治的日子，不受外力干涉。自从十七世纪初荷兰人侵入台湾，将近四百年来，大部分时间，台湾人民不能决定自己的命运。原住民且不说，即使是汉人……”
“（第一次世界大战）战后日本专注开拓工商贸易，而非占领领土，颇有拥护世界和平之意，日本政府在中国东北的发展成效不彰，才……”】
《认识台湾》教科书资料图
我们会发现：“中国”两个字，早已不在！被强化区分的“原住民”和“汉人”以及“鬼子”拥护和平？试想接受这样的教育，孩子们长大以后，会不会有民族和国家认同？
所以，当我们惊讶于前几日港警拘捕暴徒，居然有一个刚小学毕业准备要上初中的12岁小孩子被捕，以及近月连串暴力示威冲击中最少有5名未满16岁的学生被捕。心痛之余，我们或许能从香港通识教科书里找到一些线索。
香港通识教育书资料图
当政治魔爪抻向民族教育时，破坏的将是一代人的历史认知生态，尤其是当我们发现台湾历史课纲“独”行了20多年，通识教育引入香港教育已经近10年，我们是否会觉得后背发麻？
未来国家完全统一，我们将要付出多少纠偏思想和再教育成本！到底谁动了民族教科书的手脚？
这个账，首先要算到谁的头上？
必须是这位蒋经国选定的“接班人”，1988继任国民党主席执掌台湾至2000年，提出惊世骇俗的“两国论”，导致两岸关系恶化的始作俑者。
看看国民党选的都是什么人？不怪70年前会败走大陆，40年没吸取教训，30年前选定这么个货“接班”，直接把国民党送进“坟墓”，只不过马英九爬出来8年，剩下20多年竟“造就”了一个“强大”的民进党。
政客视角里的经济和社会，意在眼下。而如果哪位政客瞄准了历史，那是要放眼长远的，这也是他的“可怕”之处，而李登辉这货，确实就是这样。
台湾教科书被篡改，就是从李登辉执政后期在中学推行《认识台湾》教材而开始的。
《认识台湾》教科书资料图
可以说《认识台湾》，集“反共、反中、亲日”三位一体。
这里不得不要提到一个“观点”，即“同心圆史观”即1997年李登辉与时任台湾“中央研究院”历史语言研究所所长杜正胜共同主导的“以台湾为中心，一圈圈往外认识世界，认识历史”。
而就是在这个“屎观”的指导下，《认识台湾》把台湾史的地位由“地方史”上升为“国史”，将荷兰、清朝、日本、中国均视为压迫“台湾人”的“外来政权”。同时美化日本人的殖民统治，强调日本为台湾带来所谓的“工业化”，避谈压迫与奴役。
尤其是该教科书的最后一章，即《营造新台湾》甚为“精要”：寄希望于台湾学子在国际社会中努力争取生存空间，成为地地道道的主人。
要说李登辉开启了篡改历史的一扇门，而真正让台湾教科全面“转向“的，是2000年走上台的民进党陈水扁。
台湾中学历史教科书资料图
2000年陈水扁上台后，台湾科书的三道关卡即“课纲、编写、审查”开始全面“独化”。
举几个例子：2003年，陈水扁将明代中期以后的中国史列入世界史的范围；2006年将台湾史与中国史完全分开独立为册，将1945年以前的“中华民国史”列为中国史，1945年之后的部分列入台湾史。
陈水扁在教科书上带的这个节奏，说明这货的图谋就是在教育领域推动“意识形态台湾化”，让台湾青少年远离中华文化影响。
而最大的历史政治操作就是，陈水扁将台湾还给中国的《开罗宣言》定义为“新闻公报”，把《旧金山和约》与《中日和约》纳入教纲，借以制造一个“台湾地位未定论”的虚假历史氛围。说白了，陈水扁就是为推行“两个中国”“一中一台”的“台独”奠定历史“外交”基础。
再举个例子：《认识台湾》共有“历史篇”“社会篇”“地理篇”3篇，除了历史篇，问题最多的还有社会篇。
看看陈水扁这货，是怎么割裂台湾与中国历史联系的？
“社会篇”把“发现台湾”给了16世纪的葡萄牙人，还说中国大陆的汉人是从17世纪开始陆续移来台湾的，这之前台湾是“无主之岛”，更甚的是：把郑成功“收复”台湾说成是“进取”台湾，把清朝政府说成是“请领台湾”，说白了就是把郑成功当成了“侵略者”，把清朝管辖台湾定为“殖民”。
这些都罔顾了1700多年以前“三国时期”《临海水土志》等史籍记述的中国人民开发台湾的事实，以及三国孙吴政权和隋朝政府先后派万余人去台，17世纪末清朝时期赴台开拓者超过10万人的事实。
这还不算，“社会篇”还完全删除了“中国人”、“中华民族”等概念。可以说《认识台湾》就是挑战“一个中国”原则的政治教育工具，妄图向青少年灌输“脱中国化意识”，培养“台独接班人”，阻挠祖国和平统一。
尤其是在执政的最后一年里，陈水扁（2000—2008在位）似乎更加疯狂地篡改教科书，2007年“翰林版”教科书居然删除了南京大屠杀相关内容。过去惯用的“我国”、“本国”、“大陆”等词，全改为“中国”。删除了孙中山之前的“国父”一词，删除了“秦始皇并灭六国，统一天下”中的“统一天下”四个字……
从这一点上看，陈水扁想当台独“国父”的愿望，要比李登辉还要强烈，不愧是蒋家培养出来的人才啊，有“大格局”“大视野”。
从1988到2008年，李登辉、陈水扁这二货执掌台湾20年，根植之深，台湾教科书转向的角度非常大。
即使是2008年国民党马英九上台，台湾独化教科书并未改变，还是延用原教材。有一点，言思特别鄙视，“地理科”的地图居然将台湾与大陆之间标注了“国界线”，这说明国民党比民进党要“谨慎”多了，不在文字上动手脚，却在一点一线上搞一些偷偷摸摸，一个挺老“大”的党，居然干这种“下三滥”的勾当。
李登辉陈水扁蔡英文合成资料图
如果说李登辉开了一扇门，陈水扁铺了一条路，那在这条路彻底跑起来的就是2016年上台的蔡英文这货了。
有李登辉、陈水扁的铺垫，还有马英九在教科书问题上“绥靖”，还可以说国民党在中华历史大是大非问题上的“沉沦”，让蔡英文在教科书上的政治操作，更加肆无忌惮了。
去史先去王，跟“擒贼先擒王”是一个道理。
蔡英文疯狂“去蒋”，掘蒋家老底儿，对蒋介石可谓是下足狠手，中正纪念堂、岛内各地蒋介石铜像，甚至是两蒋陵寝都进入“去蒋”的目录单。前面，言思为什么提到了蒋家选定的“接班人”李登辉把国民党送入“坟墓”？道理就在于此！
不愧蔡英文这货有“文化”，博士学位，先从“文化台独”入手，以“去蒋”为头阵，大搞“五去”，即“去蒋”“去孙”“去孔子”“去黄帝”“去郑成功”等一连串运动，也就是说蔡英文这货，凡是嗅到一丝一毫“中国味儿”的东东，都要扑上去疯咬几口。
如今，台湾的孩子们看到教科书里的“诗人李白”已经被改为“中国的诗人李白”，“中国人”被改为““汉人”，“中国文化”被改为“汉文化”，也再也看不到“国字、国画、国剧、京剧、古典诗词”等词汇。就连小学的国语课都由原来的每周10节减为5节，初中国文课减量1/3，高中国文仅剩6节课……
蔡英文这货，处心积虑洗脑台湾下一代，真是至毒至狠！
所以，我们今日看到香港一些青年参加暴乱搞破坏，而且还据“理”力争，高喊“口号”，我们痛的是，不是他们搞了多少破坏，而是痛在他们为何不讲中国的理儿、不计中国的情儿、不说中国的话儿！
现在，大家似乎找到了关于香港“通识教育”的大问题。
香港通识教育书资料图
就这样的教科书，单纯可爱的孩子们，会被灌进什么信息？可想而知！当我们知道这个祸首到底是谁的时候，也许会更加愤怒！
港媒《大公报》分析称：这些教材绝大部分由英美国家所控制，香港八所大学的通识教育教材竟然都是由美国国务院富布莱特计划下的“港美中心”垄断，而这个中心就设立于香港中文大学校内。
试想，当年撵走英国佬儿时，他们留下了多少教育的坑！如今让我们在暴乱中看到一张张年轻的面孔，是如此心痛。
台北市学生资料图
言思想像着走在台北街头，对面迎来一群年轻人，同样的黑眼睛、黑头发和黄皮肤，还能感受到我们彼此身上都流淌着炎黄子孙的血液。
但和他们交谈中或许会感到，他们对中国知之甚少，或许他们仅有“台湾人”的身份认同。而此时我们的心，一定会隐隐作痛。
或者将来祖国完全统一，受十几年“去中国化”教育的他们，或许会在我们身旁高喊着“口号”，就如同我们今时在香港街头暴乱现场听到的一样，那时的痛与此时的痛，或许也应该是一样的。
我们只能咬牙切齿于李、陈、蔡等这些民族败类，把我们的孩子幼小的心灵拐“走了”，也许这就是民族统一的痛，它不一定是我们统一台湾所付出的经济和其他方面的代价，而是让“浪子”回家要付出十倍或者百倍的成本和耐心，而这个过程必定会很痛。因为这个世界上，最难的就是纠偏思想。
这是民族统一，一种坎坷的痛。虽然很痛，但言思更希望它能早日到来，痛并快乐着，因为能有幸见证国家的完全统一。
【本文原载微信公众号“新时代言思学社”，授权察网发布。原标题《谁动了民族教科书的手脚？》】
