日前，教育部会同国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部，印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，就调整优化高等教育学科专业设置工作做出部署安排。

　　目前，我国高等教育毛入学率已达到59.6% 。这次我国学科专业作出调整优化的背景，我们的理解是，按照邓小平关于教育的“三个面向”与习近平关于科技的“四个面向”，淘汰不适应经济社会发展的学科专业，旨在加强学科与产业的融合或紧密对接。从某种意义上说，也是淘汰落后教育“产能”，发展新型先进“产能”。

　　“三个面向”即教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这是邓小平1983年10月1日为北京景山学校的题词。四十年过去了，中国的改革开放，促推了中国的快速崛起，中国的教育也随之发生了翻天覆地的变化，建立了一个比较完整的、多层次的国民教育体系，已成为中国式现代化的重要驱动力。邓小平关于教育的“三个面向”并没有因为时代的变迁而过时，仍可指导当前并指向未来，由此见证一代伟人的高瞻远瞩。

　　当中国式的现代化进入一个新的历史时期，2020年9月11日，习近平在主持召开科学家座谈会时提出，我国科技事业发展要坚持“四个面向”——面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。我想， 习近平的这“四个面向”不但指科技也同样适用于教育。从这个基本点出发，教育必须不断地改革和发展，必须及时预测和研究未来社会的发展，把握世界教育发展的趋势。

　　众所周知，学科专业是人才培养的基础平台，是构建高质量人才培养体系的“四梁八柱”。

　　科技与教育难舍难分，没有教育就没有人才;没有人才就没有科技，科技与教育的内在逻辑由此展开。

　　面对时代的日新月异，面对格局的加速重塑，习近平强调要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构。这无疑是具有战略前瞻性的调整优化与改革指南。

　　近年来，随着人类认知的不断掘进、技术的快速迭代、知识体系的海量扩增与国力竞争的需要，我国高等教育学科专业结构调整工作深入推进，据统计，目前全国普通高校本科专业布点总数6.6万个，较2012年新增1.7万个、撤销和停招了近1万个专业点，持续引导高校分类发展、特色发展，走好人才自主培养之路，毎年调整比例将近5%，可见专业动态调整力度之大前所未有。

　　这次《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》设定的改革目标是：到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，到2035年，形成高水平人才自主培养体系，实现高等教育高质量发展，建成高等教育强国。

　　《方案》提出：将新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业;基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高，主要是加大国家重大战略、战略性新兴产业、区域支柱产业等相关学科专业建设力度，打造特色鲜明、相互协同的学科专业集群。

　　总之，学科建设从大的方面说，关乎我国教育高质量发展，关乎产业发展的未来，关乎“钱学森之问”的改革答卷;从小的方面说，关乎学子们未来的就业饭碗与谋生发展。