又到一年高考季，这是一场每年发生在中国夏季里的盛事。有人说，与其“考”学生，不如说“考家长”、“考”老师、“考”学校、“考”教育部门、“考社会……这倒也说得不错。

　　“考”学生。这当然还是绝对的主角，是最主要的指向。一场高考，将完成学子今后步入社会的第一次分流，这是一场赋予不同人生意义的青春第试，决定了许多人的人生道路与职业选择。这答卷不只是简单意义的考试答卷，也是人生步入职场的选择答卷，从此便塑造了不同的人生模样。虽说不是一考定终身，也不包分配，但也厉害攸关，一定程度上决定人生的大概率走向。

　　“考”家长。家有考生，恐怕是一个家庭的头等大事。看考场内外那种氛围，那种场景，孩子在里面考，家长在外面“烤”。家长“烤”的不只是烈日炎炎，而是心灵煎熬，故还多了一个“火”旁，表明“考“的激烈程度胜过孩子。孩子“十年寒窗苦”，家长十年陪读为谁辛苦为谁忙?在“不输在起跑线”的教育感召下，家长付出了怎样的陪读、培优、接送的心血与大把金钱，高考着实成了家长盘点“收成”的时刻。

　　“考”老师。学生考得怎样，体现老师教的水平。学生成绩好与差是衡量老师教学水平高与低的“试金石”，学生的成绩单，却也是老师挣的“工分薄”。

　　“考”学校。高考是教育的“指挥棒”，必然成为学校的“指挥棒”。在中学多少考核与高考挂上了“钩”。高考绩效，俨然成了学校最重要的考核指标，也是老师收入分配激励甚至参评职称的依据。

　　“考”教育行政部门。教育行政部门作为政府的教育主管部门，肩负着为国家培养人才的教育使命，责任重大，政府还设有专门的“督学”。每年各地的高考排行榜，对“排行榜”与“高考状元”铺天盖地的媒体报道，给教育行政部门的官员带来不少比拼的压力。

　　“考”社会。如今的高考，不仅是对学子们十年苦读的一次大考，也是对社会全员协作的一场大考。每年高考季，需要那么众多部门提早准备，保驾护航，市民也很自觉自律，只为营造一个好的备考环境。其实，高考指挥棒的“外溢效应”，早已经渗透到社会方方面面。高考，事实上成了一场声势浩大的国民教育动员与社会动员。

　　是的， 高考就相对性而言，被评价为中国目前最公开、最公正、最公平、最严格、最规矩、最广泛、最权威、最持续的制度设计，它的存在与影响力超乎高考本身。

　　它的“公开性”在于通过法定的途径向社会公开;它的“公正性”在于这种选拔考试与录取原则要求能够受到同样的对待;录取的“自由裁量权”根本没有法官那样的“自由心证”空间，几乎被压缩;它的“公平性”在于打通了社会底层向上流动的可能性;它的“严格性”在于不允许作弊或者将作弊的概率越来越通过制度刚性“归零”并纳入归罪范畴;它的“规矩性“在于没有那种中国社会广泛存在的“潜规则”盛行;它的广泛性在于一场高考总关乎每年上千万考生的命运，中国考生规模要抵上一个中小国家的人口;它的“权威性”在于是由国家组织的、有立法保障的公民考试权的行使。它的“持续性”在于从1977一经恢复高考制度，便施行至今，料想今后也不可能随意中断与改变。作为一场中国的人才选拨运动，决定了高考是实施“人才强国”战略不可或缺的举措。

　　上述这些，虽然极尽对高考的“吹捧”，但这并不意味着中国的高考制度是完美无缺的，它仍有值得认真检视的地方。比如高考“指挥棒”的教育导向是否科学合理?特别是在回答“钱学森之问”的人才的培养方式上是否要进行一场深度的教育改革?此外，“指挥棒”的外溢效应所导致的“教育产业化”是否应回归公益本位?鉴于高考“绑架”了太多的人生是否要给全社会减负减压?从这些意义上说，高考，不但是一场全民的压力测试，也是一场真正的国家治理大考。